PROGRAM

WYCHOWAWCZO- PROFILAKTYCZNY

W ZESPOLE SZKÓŁ W RYBNIE

 

 

NA ROK SZKOLNY 2020-2021

 

Akty prawne:

 

1. 1. Ustawa z dnia 14 grudnia 2016r. Prawo Oświatowe, ( Dz. U. z 2017r. poz.59).
2. 2. Ustawa z dnia 26 stycznia 1982 r. Karta Nauczyciela (Dz. U. z 2006 r. nr 97, poz. 674 i nr 170, poz. 1218).
   3. Ustawa z dnia 19 sierpnia 1994r. o ochronie zdrowia psychicznego, (Dz. U. nr 111 poz. 535, z późn. zm.).
3. 4. Ustawa z dnia 26 października 1982r. o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi, ( Dz. U. z 2002r. nr 147, poz. 1231, z późn. Zm.).
4. 5. Ustawa z dnia 26 października 1982r. o postępowaniu w sprawach nieletnich (dz. U. z 2002r. nr 11, poz. 109, z późn. zm.).
   6. Ustawa z dnia 29 lipca 2005r. o przeciwdziałaniu narkomanii (Dz. U. nr 179, poz. 1485,
      z późn. zm.).
5. 7. Ustawa z dnia 9 listopada 1995r. o ochronie zdrowia przed następstwami używania tytoniu
      i wyrobów tytoniowych (Dz. U. z 1996r. nr 10, poz. 55, z późn. zm.) .
6. 8. Ustawa z dnia 29 lipca 2005r. o przeciwdziałaniu przemocy w rodzinie (Dz. U. nr 180, poz. 1493). 
   9. Rozporządzenie MENiS z dnia 31 grudnia 2002r. w sprawie bezpieczeństwa i higieny
      w publicznych i niepublicznych szkołach i placówkach (Dz. U. z 2003r. nr 6, poz. 69).
7. 10. Rozporządzenie MEN z dnia 28 sierpnia 2017r. zmieniające rozporządzenie w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno – pedagogicznej w publicznych przedszkolach , szkołach i placówkach.
8. 11. Rozporządzenie MEN z dnia 2 czerwca 2017r. zmieniające rozporządzenia w sprawie sposobu nauczania szkolnego oraz zakresu treści dotyczących wiedzy o życiu seksualnym człowieka, o zasadach świadomego i odpowiedzialnego rodzicielstwa, o wartości rodziny, życia w fazie prenatalnej o raz metodach i środkach świadomej prokreacji zawartych w podstawie programowej kształcenia ogólnego (Dz. U. 2017,poz 1117).
9. 12. Rozporządzenie Ministra Zdrowia z dnia 28 sierpnia 2009r. w sprawie zakresu i organizacji profilaktycznej opieki zdrowotnej nad dziećmi i młodzieżą.
10. 13. Rozporządzenie Rady Ministrów z dnia 13 września 2011 r. w sprawie procedury „Niebieskie Karty” oraz wzorów formularzy „Niebieska Karta” (Dz. U. nr 209 poz.1245).
11. 14. Konwencja Praw Dziecka.
    15. Ustawa z dnia 24 kwietnia 2015 r. o zmianie ustawy o przeciwdziałaniu narkomanii oraz innych ustaw.
12. 16. Rozporządzenie MEN z dnia 18 sierpnia 2015 r. w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii.
13. 17. Statut szkoły.

Program Wychowawczo-Profilaktyczny Zespołu Szkół w Rybnie został pozytywnie zaopiniowany i przyjęty uchwałą Rady Pedagogicznej w dniu 10.09.2020r. 

 Szkolny program wychowawczo- profilaktyczny obejmuje wytyczne polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2020/2021:

1. Wdrażanie nowej podstawy programowej w szkołach ponadpodstawowych ze szczególnym uwzględnieniem edukacji przyrodniczej i matematycznej. Rozwijanie samodzielności, innowacyjności i kreatywności uczniów.
2. Wdrażanie zmian w kształceniu zawodowym, ze szczególnym uwzględnieniem kształcenia osób dorosłych.
3. Zapewnienie wysokiej jakości kształcenia oraz wsparcia psychologiczno – pedagogicznego wszystkim uczniom z uwzględnieniem zróżnicowania ich potrzeb rozwojowych
   i edukacyjnych.
4. Wykorzystanie w procesach edukacyjnych narzędzi i zasobów cyfrowych oraz metod kształcenia na odległość. Bezpieczne i efektywne korzystanie z technologii cyfrowych.
5. Działania wychowawcze szkoły. Wychowanie do wartości, kształtowanie postaw
   i respektowanie norm społecznych.

 

Wprowadzenie

Rodzice są pierwszymi wychowawcami swoich dzieci, nauczyciele wspomagają ich wszechstronny i harmonijny rozwój a uczeń akceptuje siebie i jest otwarty na drugiego człowieka.

 

 

Wychowanie

Proces wspomagania dziecka w rozwoju, ukierunkowany na osiągnięcie pełni dojrzałości: fizycznej, psychicznej, społecznej i duchowej.

 

 

 Profilaktyka

Proces wspomagania człowieka w radzeniu sobie z trudnościami zagrażającymi prawidłowemu rozwojowi i zdrowemu życiu, a także ograniczenie i likwidowanie czynników blokujących i zaburzających zdrowe życie.

 

 

Wstęp

Zadania wychowawcze szkoły są podporządkowane nadrzędnemu celowi, jakim jest wszechstronny rozwój wychowanka w wymiarze emocjonalnym, społecznym, kulturalnym, moralnym, ekologicznym, zdrowotnym i intelektualnym.

 

Szkoła, jako środowisko wychowawcze ma za zadanie wspomagać wychowanków w osiąganiu wszechstronnego rozwoju, kształtować postawy, umożliwić korygowanie deficytów w celu optymalizacji osiągnięć edukacyjnych uczniów oraz zapobiegać zagrożeniom poprzez profilaktykę, przeciwdziałanie istniejącym zagrożeniom i wsparcie uczniów, dzieci i młodzieży w trudnych sytuacjach.

 

Program powstał w oparciu o obserwacje, konsultacje z rodzicami, nauczycielami i samorządem uczniowskim.

 

ROZDZIAŁ I

 

Misja i wizja szkoły

 Misja szkoły

 

"Dziecko chce być dobre.

 

Jeśli nie umie- naucz.

 

Jeśli nie wie- wytłumacz.

 

Jeśli nie może- pomóż"

 

Janusz Korczak

1. Dążymy do wychowania ucznia mającego świadomość, że jest człowiekiem społeczności szkolnej.

 

2. Uczymy kochać, szanować i żyć kulturą i tradycją narodu polskiego, jednocześnie wychowujemy w poszanowaniu kultur i wartości innych narodów.

 

3. Wychowujemy ucznia świadomego i odpowiedzialnego, posiadającego wiedzę i umiejętności konieczne do przyszłego funkcjonowania we współczesnym świecie.

 

4. Zwracamy szczególną uwagę na rozwój fizyczny, psychiczny i duchowy naszych uczniów.

 

5. Propagujemy wśród uczniów zdrowy styl życia.

 

6. Dbamy o bezpieczeństwo uczniów.

 

 

Wizja szkoły

 

Nasza szkoła jest przyjazna rodzinie, bliską młodemu człowiekowi, który wśród nas znajdzie wychowawców- nauczycieli, oddających swój czas, zapał, wiedzę, serce, chcących służyć innym. To szkoła otwarta, gotowa rozwijać wszechstronne zainteresowania i talenty młodych ludzi, nie tylko w ramach zajęć lekcyjnych, ale także w różnego rodzaju konkursach, kołach, wycieczkach, kontaktach z innymi ludźmi. Szkoła jest gotowa do współpracy
z samorządem lokalnym, organizacjami społecznymi, ośrodkami kultury, sportu i nauki. Zespół Szkół pragnie uczyć i wychowywać, kształtować młodego człowieka, pomagać
w rozpatrywaniu wartości moralnych, w dokonywaniu wyborów i hierarchizacji tych wartości. Chce wspierać młodych we wszechstronnym rozwoju osobowości oraz budować klimat wzajemnego zaufania opartego na dialogu. Uczniowie naszej szkoły wyrosną na ludzi mających poczucie własnej wartości i odpowiedzialności ze własne zachowanie.

 

Wykorzystujemy najnowsze zdobycze techniki informacyjnej i informatycznej, stosujemy nowoczesne metody nauczania i wychowania aby uczeń mógł rozwijać swoje zainteresowania, umiejętności, zdolności i pasje. W pracy z uczniem kadra pedagogiczna podejmuje twórcze działania, które pozwolą realizować misję szkoły. Nasi uczniowie będą świadomi nierozerwalnego współistnienia ze środowiskiem przyrodniczym, świadomi własnego pochodzenia, dumni z bycia Polakami, Europejczykami i członkami swojej "małej ojczyzny". Będą szanować kulturę i tradycję. Szczególnie zadbamy o ich rozwój fizyczny, psychiczny i duchowy, aby w przyszłości propagowali zdrowy styl życia i potrafili dokonać słusznego wyboru.

 

 ROZDZIAŁ II

 

Zadania Szkolnego Programu Wychowawczo- Profilaktycznego

 

 

1. Założenia ogólne

 

 

Zgodnie ze wskazaniami działalność wychowawczo- profilaktyczna w naszej szkole polega na prowadzeniu działań z zakresu promocji zdrowia oraz wspomaganiu ucznia
i wychowanka w jego rozwoju ukierunkowanym na osiągnięcie pełnej dojrzałości w sferze:

 

• fizycznej - ukierunkowanej na zdobycie przez ucznia i wychowanka wiedzy
  i umiejętności pozwalających na prowadzenie zdrowego stylu życia i podejmowania zachowań prozdrowotnych;

 

• emocjonalna - ukierunkowanej na zbudowanie równowagi i harmonii psychicznej, ukształtowanie postaw sprzyjających wzmacnianiu zdrowia własnego i innych ludzi, kształtowanie środowiska sprzyjającego rozwojowi zdrowia, osiągnięcie właściwego stosunku do świata, poczucia siły, chęci do życia i witalności;

 

• społecznej - ukierunkowanej na kształtowanie postawy otwartości w życiu społecznym, opartej na umiejętności samodzielnej analizy wzorów i norm społecznych oraz ćwiczeniu umiejętności wypełniania ról społecznych;

 

• duchowa - ukierunkowanej na zdobycie konstruktywnego i stabilnego systemu wartości, w tym docenienie znaczenia zdrowia oraz poczucia sensu istnienia.

 

• intelektualnej- ukierunkowanej na rozwój poznawczy jednostki

 

Nasza  placówka  prowadzi  systematyczną  działalność  wychowawczą,  edukacyjną, 
informacyjną  i  profilaktyczną wśród uczniów, rodziców, nauczycieli i innych pracowników szkoły. Działalność ta odbywać się będzie w formie pogadanek, zajęć warsztatowych, treningów umiejętności, debat, szkoleń, spektakli teatralnych, festynów, a także w innych postaciach uwzględniających wykorzystywanie aktywnych metod pracy.

2. Zadania

  

• budowanie postawy prozdrowotnej i zdrowego stylu życia;
• kształtowanie hierarchii systemu wartości, w którym zdrowie należy do jednych
  z najważniejszych wartości w życiu;
• wzmacnianie wśród uczniów i wychowanków więzi ze szkołą oraz społecznością lokalną;
• rozwijanie i wspieranie działalności wolontariatu;
• kształtowanie przyjaznego klimatu w szkole lub placówce, budowanie prawidłowych relacji rówieśniczych oraz relacji uczniów i nauczycieli, a także nauczycieli, wychowawców i rodziców lub opiekunów, w tym wzmacnianie więzi z rówieśnikami oraz nauczycielami i wychowawcami;
• przeciwdziałanie konfliktom i przemocy; działania mediacyjne;
• podkreślanie korzyści ze znajomości prawa w codziennym życiu oraz korzyści
  płynących z umiejętnego zarzadzania posiadanymi środkami finansowymi.

 

 

 

 3.Cele szczegółowe

 

Uczeń:

 

• • jest życzliwy, dostrzega potrzeby drugiego człowieka,
• • udziela pomocy rówieśnikom,
• • szanuje ludzi i respektuje ich prawa,
• • jest tolerancyjny wobec drugiego człowieka,
• • jest odpowiedzialny,
• • potrafi rozwiązywać konflikty,
• • potrafi sobie radzić z trudnymi uczuciami (złość, gniew, strach)
• • jest asertywny,
• • potrafi komunikować się z innymi, dyskutować, bronić i uzasadniać własny punkt widzenia,
• • godnie reprezentuje szkołę na zewnątrz,
• • kieruje się miłością do ojczyzny, poszanowaniem dla polskiego dziedzictwa kulturowego przy jednoczesnym otwarciu na kultury Europy i świata,
• • czuje się bezpiecznie w swoim środowisku szkolnym,
• • odróżnia dobro od zła,
• • dba o higienę osobistą, estetykę ubioru, pomieszczeń,
• • może rozwijać swoje zdolności i zainteresowania, być kreatywnym,

 

 

 

4. Model absolwenta

 

Absolwent jest:

 

aktywny-		posiada zainteresowania, pasje
		jest twórczy
		wykazuje się samodzielnością

 

ciekawy świata-         korzysta z różnych źródeł informacji, wykorzystuje zdobytą wiedzę

 

odpowiedzialny-        umie samodzielnie rozwiązywać problemy podejmuje działania
i przewiduje ich konsekwencje

 

otwarty-				potrafi uważnie słuchać, rozmawiać
				umie współpracować w grupie
				prezentuje swój punkt widzenia i szanuje poglądy innych
optymistą-				pozytywnie patrzy na świat
				lubi siebie i innych
tolerancyjny-				szanuje inne rasy i nacje oraz ich poglądy
				jest wrażliwy na potrzeby drugiego człowieka

 

świadomy swoich praw i praw innych ludzi- zna swoją wartość, swoje prawa, zna
i respektuje prawa innych

 

5. Diagnoza sytuacji wychowawczej

 

Program wychowawczo – profilaktyczny został opracowany dla potrzeb uczniów Zespołu Szkół w Rybnie. Jego cel stanowi wspieranie ucznia we wszechstronnym rozwoju, ukierunkowanym na osiągnięcie pełni dojrzałości fizycznej, emocjonalnej, intelektualnej, duchowej i społecznej, które będzie wzmacniane i uzupełniane przez działania z zakresu profilaktyki. W tworzeniu Programu brali udział rodzice, uczniowie, nauczyciele, pedagog, psycholog i dyrekcja szkoły. W opracowaniu działań wychowawczo – profilaktycznych wzięto pod uwagę lokalizację szkoły oraz specyfikę środowiska lokalnego.

Diagnozą objęto uczniów, nauczycieli, rodziców i pracowników niepedagogicznych szkoły. Diagnozy dokonano w oparciu o:

• obserwację zachowań uczniów,
• informacje nauczycieli o bieżących problemach wychowawczych,
• wywiady i badanie poczucia bezpieczeństwa uczniów w szkole,
• badanie i obserwację postaw prozdrowotnych (uzależnienia, aktywność fizyczna),
• obserwację i badanie klimatu w szkole,
• analizę frekwencji na zajęciach lekcyjnych,
• opinię uczniów wyrażanych m.in. przez członków Samorządu Uczniowskiego,
• analizę działań w zakresie wolontariatu,
• wywiady z nauczycielami i uczniami nt. samorządności i demokratyzacji w szkole,
• ocenę stwarzanych przez szkołę warunków pracy i wypoczynku,
• badanie, obserwację i analizę przypadków agresji w szkole,
• badanie i analizę znajomości wśród uczniów praw i obowiązków, a także hierarchii wartości,
• analizę frekwencji rodziców na zebraniach organizowanych przez szkołę,
• sprawozdania i wnioski zespołu wychowawczo – profilaktycznego,
• wnioski z nadzoru pedagogicznego.

Przeprowadzona diagnoza wskazuje na istnienie następujących problemów wychowawczo - profilaktycznych:

1. uczniowie wykazują trudności z motywacją do nauki,
2. mało czasu poświęcają na aktywność fizyczną,
3. dużo czasu spędzają na portalach społecznościowych, nie rozstają się z telefonem komórkowym,
4. trudno im podjąć decyzje dotyczące dalszego kształcenia i obszaru przyszłej pracy,
5. w szkole występują sporadyczne przypadki konfliktów między uczniami (agresja słowna, wulgaryzmy),
6. niektórzy uczniowie, poza szkołą, podejmują zachowania ryzykowne, stosują używki. 

 

 

  Diagnoza pozwoliła na wyłonienie następujących czynników ryzyka i czynników

chroniących:

 

Czynniki chroniące

Czynniki ryzyka

uprawianie sportu, czytanie książek spotkania z rówieśnikami poczucie pewności siebie stosowanie się do regulaminu szkoły rozmowy ze specjalistami dotyczące środków psychoaktywnych wiedza uczniów dotycząca szkodliwości narkotyków i dopalaczy negatywny stosunek uczniów do narkotyków i dopalaczy wsparcie rodziców ogólne poczucie szczęścia, zadowolenia z życia, bycie lubianym i ważnym w środowisku szkolnym

granie na komputerze sprawianie przykrości innym poprzez komunikację werbalną siłowe rozwiązywanie konfliktów przebywanie w środowisku młodzieżowym w którym zażywało się narkotyki konflikty rówieśnicze

Rekomendacje do dalszej pracy

Analiza czynników ryzyka oraz czynników chroniących pozwoliła  na stworzenie ogólnych wytycznych dotyczących działalności szkoły w zakresie przeciwdziałania zjawisku sięgania po środki uzależniające. Podzielone one zostały według poszczególnych grup:  uczniowie, rodzice, nauczyciele, środowisko lokalne.

 

Uczniowie:

 

• Zachęcanie uczniów do czytania książek w wolnym czasie
• Udzielanie i organizowanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole 
  w zakresie profilaktyki uzależnień,
• Promowanie wolontariatu,
• Angażowanie uczniów w procesy podejmowania decyzji w szkole,
• Zagospodarowanie czasu wolnego uczniów, ze szczególnym zwróceniem uwagi na rozwijanie ich pasji i zainteresowań w ramach zajęć pozalekcyjnych i pozaszkolnych,
• Zwiększyć w ciągu roku ilość zajęć z policjantem, specjalistą ds. uzależnień oraz pedagogiem szkolnym
• Wzmacnianie poczucia pewności uczniów poprzez pozytywne wzmocnienia
  i indywidualizację pracy.

 

Nauczyciele:

 

• Monitorowanie rozpowszechnienia i używania substancji psychoaktywnych przez uczniów w tym środków zastępczych i leków wydawanych bez wskazań lekarza używanych w celach pozamedycznych;
• Realizacja edukacji zdrowotnej w szkole w zakresie przeciwdziałania uzależnieniom;
• Konsekwentne reagowanie na złe zachowania uczniów;
• Uwzględnianie rozpoznanych potrzeb i problemów uczniów w zakresie zapobiegania uzależnieniom w programie wychowawczo-profilaktycznym szkoły;
• Podnoszenie kompetencji nauczycieli i wychowawców w zakresie profilaktyki uzależnień;
• Organizowanie i udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej nauczycielom
  i wychowawcom;
• Monitorować pojawiający się w ankietach problem dostępności do narkotyków,
• Wzmocnić więź nauczyciel- uczeń by wykształcić płaszczyznę zaufania i współpracy.

 

Rodzice:

 

• Organizowanie i udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla rodziców;
• Zorganizowanie szkoleń rozwijających kompetencje wychowawcze rodziców;
• Włączanie rodziców w procesy podejmowania decyzji w szkole oraz w ważne wydarzenia i działania na rzecz tworzenia bezpiecznej i przyjaznej szkoły.

 

 

 Środowisko lokalne:

• Poszerzenie współpracy z instytucjami, które mogą wspierać działania szkoły  
  w środowisku lokalnym;
• Doskonalenie współpracy szkoły z różnymi instytucjami np.( policją, strażą, pogotowiem) w zakresie zapewnienia bezpieczeństwa w szkole i na terenie szkoły.

 

1. 6. Kryteria efektywności

  

Uczeń:

 Wszyscy uczniowie naszej szkoły są podatni oddziaływaniom tego programu.

 

Nauczyciele:

 Wszyscy nauczyciele i specjaliści realizują Program Wychowawczo- Profilaktyczny,
a w szczególności nauczyciele- wychowawcy uwzględniają go na godzinach wychowawczych.

 

Rodzice:

Rodzice uczniów naszej szkoły znają i akceptują program oraz czynnie współpracują przy jego realizacji.

 

W naszej szkole pamiętamy o tym, że uczniowie:

  

• otrzymują dość zachęty, aby uczyły się otwartego wyrażania własnych poglądów,

 

• w pełni aprobowani uczą lubić się samych siebie,

 

• często słyszą słowa uznania, uczą się stawiać sobie cele,

 

•  wychowani są w poczuciu bezpieczeństwa, uczą się ufać sobie i innym,

 

• otaczani rzetelnością i uczciwością uczą się, czym jest prawda
  i sprawiedliwość, 
•  uczniowie, którzy mają trudności w nauce, potrzebują naszego zrozumienia,     wsparcia,

 

1. 7. Struktura oddziaływań wychowawczych i profilaktycznych

 

Dyrekcja:

 

• dba o prawidłowe funkcjonowanie szkoły, o poziom pracy wychowawczej
  i opiekuńczej szkoły, o kształtowanie twórczej atmosfery pracy w szkole,

 

• wspiera finansowo i organizuje działania profilaktyczne w środowisku szkolnym,

 

• stwarza warunki do prawidłowej realizacji Konwencji Praw Dziecka oraz umożliwia uczniom podtrzymanie poczucia tożsamości narodowej, etnicznej i religijnej,

 

• czuwa nad realizowaniem przez uczniów obowiązku szkolnego,  ma obowiązek organizowania spotkań szkoleniowych dla nauczycieli,  dba o zapewnienie bezpieczeństwa na terenie szkoły,

 

• kształtuje dobry wizerunek szkoły w środowisku lokalnym,

 

• dąży do podnoszenia jakości i efektywności szkoły.

 

Pedagog szkolny/psycholog szkolny:

 

• ma obowiązek niesienia wszechstronnej pomocy młodzieży,
• ma obowiązek ścisłej współpracy z GOPS, Policją i sądem dla nieletnich,
• w sposób zdecydowany reaguje na obecność w szkole osób obcych, które swoim zachowaniem stwarzają zagrożenie dla ucznia,
• diagnozuje problemy wychowawcze,
• poprzez działania wychowawcze kształtuje wśród uczniów i rodziców świadomość prawną w zakresie ponoszenia konsekwencji za popełniony czyn,
• doskonali się w zakresie wychowania i profilaktyki,

 

Nauczyciele:

 

• mają obowiązek reagowania na przejawy młodzieży niedostosowania społecznego,

 

• wspierają swoją postawą i działaniami pedagogicznymi rozwój psychofizyczny uczniów,

 

• udzielają pomocy w przezwyciężaniu niepowodzeń  szkolnych, w oparciu
  o rozpoznanie potrzeb uczniów,

 

• odpowiadają za życie, zdrowie i bezpieczeństwo dzieci podczas pobytu w szkole
  i poza jej terenem np. na wycieczkach szkolnych,

 

• świadczą pomoc psychologiczno-pedagogiczną w bieżącej pracy z uczniem,

 

Wychowawcy klas:

 

• wychowawcy, pedagog szkolny  i psycholog szkolny prowadzą, konsultacje
  dla rodziców,  dążą w swojej pracy do integracji zespołu klasowego,

 

• sprawują opiekę wychowawczą nad uczniami szkoły, a w szczególności: tworzą warunki wspomagające ich rozwój i przygotowują do życia w rodzinie
  i w społeczeństwie,
• poznają warunki życia i nauki swoich wychowanków,
• uczą pozytywnego myślenia i stawiania na sukces poprzez rozwijanie poczucia własnej wartości,
• realizują w toku pracy wychowawczej treści i cele programowe Programu Wychowawczo – Profilaktycznego  Szkoły,
• nadzorują pomoc psychologiczno- pedagogiczną w swoim oddziale,

 Rodzice:

 

• rodzice i nauczyciele współdziałają ze sobą w sprawach wychowania i kształcenia dzieci,

 

• powinni zadbać o właściwą formę spędzania czasu wolnego swoich dzieci, proponować im pozytywne formy wypoczynku dostępne w szkole i poza nią,

 

  

Rozdział III

Działania Wychowawczo – Profilaktyczne w Zespole Szkół w Rybnie

  

 

Zadania	Sposób realizacji	Odpowiedzialni
Rozwój osobowości ucznia	1.Wspomaganie umiejętności samopoznania: - wykorzystywanie sytuacji szkolnych do treningu rozpoznawania własnych emocji, uczuć i predyspozycji. - wdrażanie do autorefleksji, 2. Stymulowanie rozwoju samoakceptacji i samokontroli: - kształtowanie umiejętności kontrolowania zachowania i panowania nad emocjami i kreowania własnego wizerunku, - wdrażanie do samooceny, 3. Umiejętność wykorzystania własnego potencjału: - motywowanie do nauki szkolnej, - rozbudzanie i poszerzanie zainteresowań uczniów-       stwarzanie warunków do realizowania działań wynikających z zainteresowań, •rozwijanie zdolności twórczego myślenia, pomoc w radzeniu sobie z własnymi niedoskonałościami, •kształtowanie hierarchii wartości, •praca z uczniem zdolnym, •praca z uczniem o specjalnych potrzebach edukacyjnych;   4. Uczestnictwo w zajęciach pozalekcyjnych.	Dokumentacja wychowawcy             Dziennik pedagoga i psychologa
Wyposażenie ucznia w umiejętności niezbędne do współdziałania w zespole	1. Zapoznanie uczniów z normami współżycia społecznego poprzez: - promowanie zasad bezpiecznego i kulturalnego zachowania się, - poszanowanie praw i potrzeb innych, 2.Doskonalenie kompetencji emocjonalnych i społecznych poprzez: - wdrażanie do empatii, - współpraca w zespołach- realizacja projektów, - kształtowanie umiejętności efektywnego zachowania się w sytuacjach trudnych, konfliktowych, ryzykownych, 3. Eliminowanie zachowań agresywnych poprzez: - kształtowanie umiejętności nieagresywnego rozwiązania konfliktów i zachowania się w sytuacji problemowej, - rozpoznawanie i nazywanie zachowań agresywnych	Dokumentacja wychowawcy                 Dziennik pedagoga, psychologa
Przygotowanie do podejmowania i pełnienia ról społecznych i obywatelskich	1. Zapoznanie uczniów z dokumentami szkoły (Statut, Program Wychowawczo – Profilaktyczny, regulaminy, procedury). 2. Wytworzenie potrzeby aktywnego udziału w życiu szkoły, stymulowanie postaw prospołecznych poprzez: - zachęcanie do aktywnego udziału w życiu szkoły, - poszanowanie mienia szkoły, - tworzenie zwyczajów i tradycji szkoły,	Dokumentacja wychowawcy
Ugruntowanie wiedzy dotyczącej problemów cywilizacyjnych dzisiejszego świata i zagrożeń z tym związanych ( prawnych, finansowych, klimatycznych)	1.Poszerzanie wiedzy dotyczącej ochrony klimatu. 2.Podkreślanie korzyści wynikających ze znajomości przepisów prawa w codziennym życiu 3.Zapoznanie uczniów ze sposobami gospodarowania posiadanymi środkami finansowymi, w tym oszczędzania.	Wychowawcy
Kształtowanie postaw patriotycznych	1.Zapoznanie uczniów z historią miejscowości i regionu, znaczenie jego herbu, zabytkami, kulturą, itp. 2.Uczestnictwo w akademii, apelu przygotowanym przez uczniów. 3.Kształtowanie tożsamości narodowej przy jednoczesnym otwarciu na wartości kultury innych krajów. 4. Wykonanie okazjonalnych gazetek na holu szkoły.	Dokumentacja wychowawcy
Kształtowanie postaw i nawyków proekologicznych.	1.Zajęcia na lekcjach przyrody/biologii 2.Uczestnictwo w konkursach związanych z tematyką ekologiczną. 3.Działania ekologiczne: „Sprzątanie świata”, „Dzień Ziemi”, „Sprzątanie Warmii i Mazur	Dokumentacja wychowawcy
Zapobieganie samowolnemu opuszczaniu zajęć lekcyjnych.	Systematyczna kontrola obowiązku szkolnego.	Pedagog
Likwidacja deficytów rozwojowych w szczególności u uczniów posiadających Opinię z PPP w Działdowie	1.Organizacja zajęć dydaktyczno – wyrównawczych,  zajęć korekcyjno- kompensacyjnych, rozwijających kompetencje emocjonalno – społeczne oraz innych o charakterze terapeutycznym 2. Indywidualne rozmowy z pedagogiem/ psychologiem. 3. Współpraca z PPP.	Specjaliści
Pomoc rodzicom, nauczycielom w rozwiązywaniu problemów wychowawczych.	1.Bieżące informowanie rodziców o sytuacji dziecka w szkole i poza nią. 2. Indywidualne rozmowy z uczniem i rodzicem. Konsultacje dla  rodziców. 3.Zapoznanie rodziców z Statutem Szkoły, Programem Wychowawczo - Profilaktycznym 4.Doskonalenie kompetencji nauczycieli i wychowawców w zakresie profilaktyki używania niebezpiecznych środków i substancji, a także norm rozwojowych i zaburzeń zdrowia psychicznego wieku rozwojowego poprzez uczestnictwo np. w radach szkoleniowych, kursach i szkoleniach. 5. Dostarczenie aktualnych informacji rodzicom, nauczycielom, opiekunom na temat skutecznych sposobów prowadzenia działań wychowawczych i profilaktycznych poprzez spotkania ze specjalistami.	Dokumentacja wychowawcy               Dziennik pedagoga
Integrowanie działań wychowawczych szkoły i rodziny	1.Spotkania  rodziców z wychowawcami na zebraniach i indywidualne konsultacje. 2.Udział rodziców w organizowanych przez szkołę uroczystościach i imprezach szkolnych.	Wychowawcy-terminarz zebrań,
Zdrowy styl życia	1.Pogadanki na tematy zdrowia  i zdrowego stylu życia na godzinach wychowawczych i lekcjach przedmiotowych. 2.Wdrażanie informacji o higienie ciała, racjonalnym odżywianiu się. 3.Rozwijanie tężyzny fizycznej szczególnie na lekcjach wychowania fizycznego. 4.Dbałość o czystość, ład i estetykę otoczenia. 5.Organizacja konkursów wiedzy, plastycznych i sprawnościowych dotyczących promocji zdrowia	Dokumentacja wychowawcy, dokumentacja pielęgniarki szkolnej
Profilaktyka zagrożeń	1.Środki i substancje psychoaktywne: - diagnoza środowiska ucznia, -wyposażenie uczniów, rodziców i nauczycieli w wiedzę o uzależnieniach i możliwościach szukania pomocy- w szczególności narkomania, dopalacze, alkohol, nikotyna , -konkursy wiedzy na temat używek dla uczniów - gazetki ścienne, wystawy plastyczne - na bieżąco informowanie rodziców/prawnych opiekunów o widocznej zmianie w zachowaniu dziecka, o swych podejrzeniach, 2. Agresja, przemoc psychiczna, zachowanie dyskryminacyjne, cyberprzemoc: - systematyczna edukacja uczniów w zakresie radzenia sobie z własnymi trudnymi uczuciami oraz w zakresie      ochrony przed agresją, przemocą, - zapoznanie uczniów ze zbiorem zasad i norm obowiązujących w szkole- pogadanki, lekcje wychowawcze, - stała współpraca z pracownikami szkoły w zakresie zaobserwowanych negatywnych zachowań uczniów- reagowanie na wszystkie niepożądane zachowania ucznia (wpis do dziennika), -spotkania z przedstawicielami Policji dotyczące odpowiedzialności nieletnich, 3. Ukształtowanie pożądanych społecznie postaw wobec zagrożeń cywilizacyjnych poprzez: - propagowanie wiadomości dotyczących zagrożeń cywilizacyjnych (epidemie, głód, choroby)- jak sobie radzić i gdzie szukać pomocy, - omawianie zagrożeń związanych z korzystaniem z Internetu, ujawnienia danych osobowych.	Dokumentacja wychowawcy       Dziennik pedagoga
Przeciwdziałanie przemocy w rodzinie	1. Diagnoza środowiska:        -  wczesne wykrywanie form przemocy wśród uczniów, - ochrona ofiar przemocy: rozmowy z uczniami, konsultacje z rodzicami, w razie konieczności wszczęcie procedury „Niebieskiej Karty”, 2. Współpraca z instytucjami udzielającymi pomocy i         wsparcia,         3 Pogłębianie wiedzy pedagogicznej w zakresie      problematyki przemocy, uczestnictwo w szkoleniach   z zakresu diagnozowania przemocy w rodzinie, z zakresu wszczęcia procedury „Niebieskiej Karty”.	Pedagog/ psycholog szkolny

 

Powyższe zadania mogą być realizowane w bezpośrednim kontakcie z uczniami (forma stacjonarna) lub kontynuowane za pomocą narzędzi internetowych (forma zdalna), w tym kształcenia na odległość, zgodnie z odrębnymi zarządzeniami Dyrektora ZS, wynikających z wytycznych MEN, MZ oraz GIS.

 

ROZDZIAŁ IV

 Ewaluacja programu

  

Program wychowawczo – profilaktyczny naszej szkoły jest dokumentem otwartym,

który w trakcie realizacji i nabierania doświadczeń będzie podlegał ewaluacji.

Program wychowawczo - profilaktyczny na bieżąco będzie uzupełniany propozycjami,

które zyskają akceptację uczniów, rodziców i nauczycieli z uwzględnieniem priorytetów MEN i Kuratora Oświaty. Najlepszych efektów można spodziewać się, gdy ewaluacji dokonuje się na podstawie obserwacji procesu wychowania.

 

Sposoby i środki ewaluacji:

 

• • obserwacja i analiza zachowań uczniów,
• • obserwacja postępów w nauce,
• • frekwencja na zajęciach dydaktycznych,
• • udział w konkursach,
• • ankieta,
• • obserwacja,
• • analiza dokumentacji szkolnej,

 

 

Opracowanie:

 

 

Anna Ćwiek

Sabina Wasiek

Anna Węgrzynowska

ks. Kazimierz Recki