Program Wychowawczo-Profilaktyczny

• • • Program Wychowawczo - Profilaktyczny 2025/2026
    • Program Wychowawczo - Profilaktyczny 2024/2025
    • Program Wychowawczo - Profilaktyczny 2023/2024

• • • • Program Wychowawczo - Profilaktyczny 2025/2026

      • PROGRAM WYCHOWAWCZO- PROFILAKTYCZNY
        W ZESPOLE SZKÓŁ W RYBNIE

        NA ROK SZKOLNY 2025-2026

        
        Program Wychowawczo-Profilaktyczny Zespołu Szkół w Rybnie został pozytywnie zaopiniowany przez RP w dniu 15.09.2025r. i przyjęty uchwałą Rady Rodziców w dniu 16.09.2025r.
         
        Akty prawne:
        1.    Ustawa z dnia 14 grudnia 2016 r. Prawo Oświatowe, ( Dz. U. z 2017 r. poz.59).
        2.    Ustawa z dnia 26 stycznia 1982 r. Karta Nauczyciela (Dz. U. z 2006 r. nr 97, poz. 674 i nr 170, poz.
        1218).
        3.    Ustawa z dnia 19 sierpnia 1994 r. o ochronie zdrowia psychicznego, (Dz. U. nr 111 poz. 535, z późn. zm.).
        4.    Ustawa z dnia 26 października 1982 r. o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi, ( Dz. U. z 2002r. nr 147, poz. 1231, z późn. Zm.).
        5.    Ustawa z dnia 26 października 1982 r. o postępowaniu w sprawach nieletnich (dz. U. z 2002 r. nr 11, poz. 109, z późn. zm.).
        6.    Ustawa z dnia 29 lipca 2005 r. o przeciwdziałaniu narkomanii (Dz. U. nr 179, poz. 1485, z późn. zm.).
        7.    Ustawa z dnia 9 listopada 1995 r. o ochronie zdrowia przed następstwami używania tytoniu i wyrobów tytoniowych (Dz. U. z 1996r. nr 10, poz. 55, z późn. zm.) .
        8.    Ustawa z dnia 29 lipca 2005 r. o przeciwdziałaniu przemocy w rodzinie (Dz. U. nr 180, poz. 1493).
        9.    Rozporządzenie MENiS z dnia 31 grudnia 2002 r. w sprawie bezpieczeństwa i higieny w publicznych i niepublicznych szkołach i placówkach (Dz. U. z 2003r. nr 6, poz. 69).
        10.    Rozporządzenie MEN z dnia 28 sierpnia 2017r. zmieniające rozporządzenie w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno – pedagogicznej w publicznych przedszkolach , szkołach i placówkach.
        11.    Rozporządzenie MEN z dnia 2 czerwca 2017r. zmieniające rozporządzenia w sprawie sposobu nauczania szkolnego oraz zakresu treści dotyczących wiedzy o życiu seksualnym człowieka, o zasadach świadomego i odpowiedzialnego rodzicielstwa, o wartości rodziny, życia w fazie prenatalnej oraz metodach i środkach świadomej prokreacji zawartych w podstawie programowej kształcenia ogólnego (Dz. U. 2017,poz 1117).
        12.    Rozporządzenie Ministra Zdrowia z dnia 28 sierpnia 2009 r. w sprawie zakresu i organizacji profilaktycznej opieki zdrowotnej nad dziećmi i młodzieżą.
        13.    Rozporządzenie Rady Ministrów z dnia 13 września 2011 r. w sprawie procedury „Niebieskie Karty” oraz wzorów formularzy „Niebieska Karta” (Dz. U. nr 209 poz.1245).

        14.    Konwencja Praw Dziecka.
        15.    Ustawa z dnia 24 kwietnia 2015 r. o zmianie ustawy o przeciwdziałaniu narkomanii oraz innych ustaw.

        16.    Rozporządzenie MEN z dnia 18 sierpnia 2015 r. w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii.

        17.    Rozporządzenie Ministra Edukacji i Nauki z 22 lipca 2022 r. zmieniającego rozporządzenie w sprawie zasad organizacji i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz.U. z 2022 r. poz. 1594)
        18.    Ustawa z dn. 13 maja 2016 r. o przeciwdziałaniu zagrożeniem przestępczością na tle seksualnym i ochronie nieletnich.
        19.    Statut szkoły.
        20.    Standardy Ochrony Małoletnich przyjęte w Zespole Szkół w Rybnie.
        21.    Podstawowe kierunki realizacji polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2025/2026.
         

        Promocja zdrowego trybu życia w szkole - kształtowanie postaw i zachowań prozdrowotnych. Wspieranie aktywności fizycznej uczniów.                     Szkoła miejscem edukacji obywatelskiej, kształtowania postaw patriotycznych, społecznych i obywatelskich, odpowiedzialności za region i ojczyznę, dbałości o bezpieczeństwo własne i innych.         Profilaktyka przemocy rówieśniczej. Zdrowie psychiczne dzieci i młodzieży, wsparcie w kryzysach psychicznych.                                           Promowanie higieny cyfrowej i bezpiecznego poruszania się w sieci. Rozwijanie umiejętności krytycznej analizy informacji dostępnych w

        nauka udzielania pierwszej pomocy na godzinach wychowawczych, lekcje wf ukierunkowane na kształcenie zachowań prozdrowotnych, spotkania profilaktyczne z pielęgniarką szkolną, zajęcia z edukacji zdrowotnej, międzylekcyjne rozgrywki sportowe       zajęcia na strzelnicy wirtualnej, zajęcia z edukacji obywatelskiej, obchody wydarzeń historycznych (gazetki, wystawy, apele), udział w akcji Narodowe Czytanie poezje Jana Kochanowskiego, organizacja Święta szkoły     prowadzenie zajęć o tematyce profilaktycznej, ze szczególnym uwzględnieniem budowania kompetencji emocjonalno- społecznych, rozwijanie pozytywnego myślenia na temat własnej osoby, budowanie integracji w grupach jako profilaktyki wykluczenia i przemocy w szkole- obchody Dnia bez Przemocy, udział w programie profilaktycznym “Działaj, rozmawiaj” - udział w programie profilaktycznym “Rówieśnicy” organizowanie zajęć w małych grupach lub indywidualnych sesji, aby           zapewnić           bardziej skoncentrowane wsparcie, promowanie postaw akceptacji, empatii i szacunku wśród uczniów korzystanie na lekcjach z TIK organizacja Dnia Bezpiecznego Internetu, zajęcia z wychowawcą i

        Internecie. Poprawne metodycznie wykorzystywanie przez nauczycieli nowoczesnych technologii, w szczególności opartych na sztucznej inteligencji oraz korzystanie z zasobów Zintegrowanej Platformy Edukacyjnej.       Kształtowanie myślenia analitycznego poprzez interdyscyplinarne podejście do nauczania przedmiotów przyrodniczych i ścisłych oraz poprzez pogłębianie          umiejętności          matematycznych w kształceniu ogólnym.             Promocja kształcenia zawodowego w szkołach podstawowych oraz w środowisku pracodawców. Wzmocnienie roli doradztwa zawodowego.

        specjalistami dotyczące przeciwdziałania cyberprzemocy korzystanie na lekcjach z materiałów dostępnych na Zintegrowanej Platformie Edukacyjnej.     rozwiązywanie łamigłówek, zagadek logicznych, sudoku, organizacja Dnia Liczby Pi, dodatkowe zajęcia matematyczne pogłębiające umiejętności matematyczne, wykorzystanie programu GEO do wizualizacji brył przestrzennych, organizacja olimpiady przedmiotowej     organizacja Dnia Przedsiębiorczości, spotkania z pracodawcami, współpraca z instytucjami, realizacja Programu Doradztwa Zawodowego na rok szkolny 2025/2026

         

        Wprowadzenie

         

         

        Rodzice są pierwszymi wychowawcami swoich dzieci, nauczyciele wspomagają ich wszechstronny i harmonijny rozwój a uczeń akceptuje siebie i jest otwarty na drugiego człowieka.

         

         

        Wychowanie

        Proces wspomagania dziecka w rozwoju, ukierunkowany na osiągnięcie pełni dojrzałości: fizycznej, psychicznej, społecznej i duchowej.

         

        Profilaktyka

        Proces wspomagania człowieka w radzeniu sobie z trudnościami zagrażającymi prawidłowemu rozwojowi i zdrowemu życiu, a także ograniczenie i likwidowanie czynników blokujących i zaburzających zdrowe życie.

        Wstęp

        Zadania wychowawcze szkoły są podporządkowane nadrzędnemu celowi, jakim jest wszechstronny rozwój wychowanka w wymiarze emocjonalnym, społecznym, kulturalnym, moralnym, ekologicznym, zdrowotnym i intelektualnym.

         

        Szkoła, jako środowisko wychowawcze ma za zadanie wspomagać wychowanków w osiąganiu wszechstronnego rozwoju, kształtować postawy, umożliwić korygowanie deficytów w celu

         

        optymalizacji osiągnięć edukacyjnych uczniów oraz zapobiegać zagrożeniom poprzez profilaktykę, przeciwdziałanie istniejącym zagrożeniom i wsparcie uczniów, dzieci i młodzieży w trudnych sytuacjach.

         

        Program powstał w oparciu o obserwacje, konsultacje z rodzicami, nauczycielami i samorządem uczniowskim.

         

        ROZDZIAŁ I

         

        Misja i wizja szkoły

         

         

         

        Misja szkoły

         

        "Dziecko chce być dobre. Jeśli nie umie- naucz.

        Jeśli nie wie- wytłumacz. Jeśli nie może- pomóż" Janusz Korczak

         

        1. Dążymy do wychowania ucznia mającego świadomość, że jest człowiekiem społeczności szkolnej.

         

        2. Uczymy kochać, szanować i żyć kulturą i tradycją narodu polskiego, jednocześnie wychowujemy w poszanowaniu kultur i wartości innych narodów.

         

        3. Wychowujemy ucznia świadomego i odpowiedzialnego, posiadającego wiedzę i umiejętności konieczne do przyszłego funkcjonowania we współczesnym świecie.

         

        4. Zwracamy szczególną uwagę na rozwój fizyczny, psychiczny i duchowy naszych uczniów.

         

        5. Propagujemy wśród uczniów zdrowy styl życia.

         

        6. Dbamy o bezpieczeństwo uczniów.

         

         

        Wizja szkoły

         

        Nasza szkoła jest przyjazna rodzinie, bliską młodemu człowiekowi, który wśród nas znajdzie wychowawców- nauczycieli, oddających swój czas, zapał, wiedzę, serce, chcących służyć innym. To szkoła otwarta, gotowa rozwijać wszechstronne zainteresowania i talenty młodych ludzi, nie tylko w ramach zajęć lekcyjnych, ale także w różnego rodzaju konkursach, kołach, wycieczkach, kontaktach z innymi ludźmi. Szkoła jest gotowa do współpracy z samorządem lokalnym, organizacjami społecznymi, ośrodkami kultury, sportu i nauki. Zespół Szkół pragnie uczyć i wychowywać, kształtować młodego człowieka, pomagać w rozpatrywaniu wartości moralnych, w dokonywaniu wyborów i hierarchizacji tych wartości. Chce wspierać młodych we wszechstronnym rozwoju

         

        osobowości oraz budować klimat wzajemnego zaufania opartego na dialogu. Uczniowie naszej szkoły wyrosną na ludzi mających poczucie własnej wartości i odpowiedzialności za własne zachowanie.

         

        Wykorzystujemy najnowsze zdobycze techniki informacyjnej i informatycznej, stosujemy nowoczesne metody nauczania i wychowania aby uczeń mógł rozwijać swoje zainteresowania, umiejętności, zdolności i pasje. W pracy z uczniem kadra pedagogiczna podejmuje twórcze działania, które pozwolą realizować misję szkoły. Nasi uczniowie będą świadomi nierozerwalnego współistnienia ze środowiskiem przyrodniczym, świadomi własnego pochodzenia, dumni z bycia Polakami, Europejczykami i członkami swojej "małej ojczyzny". Będą szanować kulturę i tradycję. Szczególnie zadbamy o ich rozwój fizyczny, psychiczny i duchowy, aby w przyszłości propagowali zdrowy styl życia i potrafili dokonać słusznego wyboru.

         

         

        ROZDZIAŁ I

         

        Zadania Szkolnego Programu Wychowawczo- Profilaktycznego

         

         

        1. Założenia ogólne

         

        Zgodnie ze wskazaniami działalność wychowawczo- profilaktyczna w naszej szkole polega na prowadzeniu działań z zakresu promocji zdrowia oraz wspomaganiu ucznia

        i wychowanka w jego rozwoju ukierunkowanym na osiągnięcie pełnej dojrzałości w sferze:

         

        • • fizycznej - ukierunkowanej na zdobycie przez ucznia i wychowanka wiedzy

        i umiejętności pozwalających na prowadzenie zdrowego stylu życia i podejmowania zachowań prozdrowotnych;

         

        • • emocjonalna - ukierunkowanej na zbudowanie równowagi i harmonii psychicznej, ukształtowanie postaw sprzyjających wzmacnianiu zdrowia własnego i innych ludzi, kształtowanie środowiska sprzyjającego rozwojowi zdrowia, osiągnięcie właściwego stosunku do świata, poczucia siły, chęci do życia i witalności;

         

        • • społecznej - ukierunkowanej na kształtowanie postawy otwartości w życiu społecznym, opartej na umiejętności samodzielnej analizy wzorów i norm społecznych oraz ćwiczeniu umiejętności wypełniania ról społecznych;

         

        • • duchowa - ukierunkowanej na zdobycie konstruktywnego i stabilnego systemu wartości, w tym docenienie znaczenia zdrowia oraz poczucia sensu istnienia.

         

        • • intelektualnej- ukierunkowanej na rozwój poznawczy jednostki

        Nasza placówka prowadzi systematyczną działalność wychowawczą, edukacyjną,

        informacyjną i profilaktyczną wśród uczniów, rodziców, nauczycieli i innych pracowników szkoły. Działalność ta odbywać się będzie w formie pogadanek, zajęć warsztatowych, treningów umiejętności, debat, szkoleń, spektakli teatralnych, festynów, a także w innych postaciach uwzględniających wykorzystywanie aktywnych metod pracy.

        2. Zadania

         

        • • budowanie postawy prozdrowotnej i zdrowego stylu życia;
          • kształtowanie hierarchii systemu wartości, w którym zdrowie należy do jednych z najważniejszych wartości w życiu;

         

        • • wzmacnianie wśród uczniów i wychowanków więzi ze szkołą oraz społecznością lokalną;
          • rozwijanie i wspieranie działalności wolontariatu;
          • kształtowanie przyjaznego klimatu w szkole lub placówce, budowanie prawidłowych relacji rówieśniczych oraz relacji uczniów i nauczycieli, a także nauczycieli, wychowawców i rodziców lub opiekunów, w tym wzmacnianie więzi z rówieśnikami oraz nauczycielami i wychowawcami;
          • przeciwdziałanie konfliktom i przemocy; działania mediacyjne;
          • podkreślanie korzyści ze znajomości prawa w codziennym życiu oraz korzyści płynących z umiejętnego zarządzania posiadanymi środkami finansowymi.

         

         

        3. Cele szczegółowe Uczeń:

        • jest życzliwy, dostrzega potrzeby drugiego człowieka,

         

        • udziela pomocy rówieśnikom,

         

        • szanuje ludzi i respektuje ich prawa,

         

        • jest tolerancyjny wobec drugiego człowieka,

         

        • jest odpowiedzialny,

         

        • potrafi rozwiązywać konflikty,

         

        • potrafi sobie radzić z trudnymi uczuciami (złość, gniew, strach)

         

        • jest asertywny,

         

        • potrafi komunikować się z innymi, dyskutować, bronić i uzasadniać własny punkt widzenia,

         

        • godnie reprezentuje szkołę na zewnątrz,

         

        • kieruje się miłością do ojczyzny, poszanowaniem dla polskiego dziedzictwa kulturowego przy jednoczesnym otwarciu na kultury Europy i świata,

         

        • czuje się bezpiecznie w swoim środowisku szkolnym,

         

        • odróżnia dobro od zła,

         

        • dba o higienę osobistą, estetykę ubioru, pomieszczeń,

         

        • może rozwijać swoje zdolności i zainteresowania, być kreatywnym,

         

         

        4. Model absolwenta

         

        Absolwent jest:

         

        aktywny-	posiada zainteresowania, pasje
        	jest twórczy
        	wykazuje się samodzielnością

         

        ciekawy świata-        korzysta z różnych źródeł informacji, wykorzystuje zdobytą wiedzę

        odpowiedzialny-       umie samodzielnie rozwiązywać problemy, podejmuje działania i przewiduje ich konsekwencje

         

        otwarty-	potrafi uważnie słuchać, rozmawiać
        	umie współpracować w grupie
        	prezentuje swój punkt widzenia i szanuje poglądy innych
        optymistą-	pozytywnie patrzy na świat
        	lubi siebie i innych
        tolerancyjny-	szanuje inne rasy i nacje oraz ich poglądy
        	jest wrażliwy na potrzeby drugiego człowieka

         

        świadomy swoich praw i praw innych ludzi- zna swoją wartość, swoje prawa, zna i respektuje prawa innych

         

         

        5. Diagnoza sytuacji wychowawczej

         

        Program wychowawczo – profilaktyczny został opracowany dla potrzeb uczniów Zespołu Szkół w Rybnie. Jego cel stanowi wspieranie ucznia we wszechstronnym rozwoju, ukierunkowanym na osiągnięcie pełni dojrzałości fizycznej, emocjonalnej, intelektualnej, duchowej i społecznej, które będzie wzmacniane i uzupełniane przez działania z zakresu profilaktyki. W tworzeniu Programu brali udział rodzice, uczniowie, nauczyciele, pedagog, psycholog i dyrekcja szkoły. W opracowaniu działań wychowawczo – profilaktycznych wzięto pod uwagę lokalizację szkoły oraz specyfikę środowiska lokalnego.

         

        Diagnozą objęto uczniów, nauczycieli, rodziców i pracowników niepedagogicznych szkoły. Diagnozy dokonano w oparciu o:

        • • obserwację zachowań uczniów,
          • informacje nauczycieli o bieżących problemach wychowawczych,
          • wywiady i badanie poczucia bezpieczeństwa uczniów w szkole,
          • badanie i obserwację postaw prozdrowotnych (uzależnienia, aktywność fizyczna),
          • obserwację i badanie klimatu w szkole,
          • analizę frekwencji na zajęciach lekcyjnych,
          • opinię uczniów wyrażanych m.in. przez członków Samorządu Uczniowskiego,
          • analizę działań w zakresie wolontariatu,
          • ocenę stwarzanych przez szkołę warunków pracy i wypoczynku,
          • badanie, obserwację i analizę przypadków agresji w szkole,
          • badanie i analizę znajomości wśród uczniów praw i obowiązków, a także hierarchii wartości,
          • analizę frekwencji rodziców na zebraniach organizowanych przez szkołę,
          • sprawozdania i wnioski zespołu wychowawczo – profilaktycznego,
          • wnioski z nadzoru pedagogicznego.

        Diagnoza pozwoliła na wyłonienie następujących czynników ryzyka i czynników chroniących:

         

        Czynniki chroniące

        Czynniki ryzyka

        liczba uczniów w szkole daje możliwość indywidualnego podejścia. znajomość i respektowanie przez zdecydowaną większość uczniów norm społecznych, zasad bezpieczeństwa i regulaminu szkoły   działania podejmowane przez szkołę ujęte w Programie Wychowawczo- Profilaktycznym   duża wiedza uczniów dotycząca szkodliwości środków psychoaktywnych   negatywny stosunek uczniów do narkotyków i dopalaczy   dobre relacje z członkami rodziny dające im poczucie bezpieczeństwa            i wsparcia   zapewnienie przez szkołę bezpiecznych warunków do nauki, poczucie bezpieczeństwa uczniów                w szkole podejmowane przez uczniów działania wolontariackie w szkole                 i środowisku lokalnym   ogólne poczucie szczęścia, bycie lubianym w klasie współpracujący nauczyciele oraz pomoc psychologiczna na zajęciach indywidualnych okazywanie wzajemnego wsparcia i poczucie przynależności do społeczności szkolnej pozytywny klimat szkoły, przyjazna atmosfera wrażliwość uczniów na krzywdę innych szybka diagnostyka i dostrzeganie nawet najmniejszych problemów współpraca szkoły z instytucjami

        niska motywacja do podejmowania aktywności pozaszkolnych – brak zainteresowań i pasji, brak własnej inicjatywy   przekonanie młodzieży o braku atrakcyjnych form spędzania czasu wolnego – poczucie nudy, monotonia   dominujące bierne formy wypoczynku – długotrwałe korzystanie z telefonu, komputera, gier internetowych kosztem aktywności sportowej czy społecznej   unikanie zaangażowania w życie szkoły i środowiska lokalnego – szybkie opuszczanie szkoły, preferowanie izolacji w domu   przejawy apatii – brak energii i chęci do podejmowania wyzwań, częste sięganie po sen lub rozrywkę ekranową jako główną formę odreagowania   doświadczanie przez niektórych uczniów problemów psychicznych - depresja i jej skutki, apatia, przygnębienie, lęki duża ilość uczniów ma problemy w radzeniu sobie ze stresem częste sprawianie przykrości innym poprzez komunikację werbalną i niewerbalną (przezywanie, obrażanie, dokuczanie) doświadczenie cyberprzemocy   konflikty rówieśnicze wywołane cechami indywidualnymi ucznia   problem niektórych uczniów z integracją w klasie oraz brak chęci współpracy z uczniami z innych klas   zażywanie substancji uzależniających (papierosy, e-papierosy) przez część uczniów

        spokojne środowisko lokalne dobra lokalizacja szkoły

        dostępność substancji psychoaktywnych w środowisku sięganie po papierosy, aby zaimponować innym

         

        Rekomendacje do dalszej pracy

        Analiza czynników ryzyka oraz czynników chroniących pozwoliła na stworzenie ogólnych wytycznych dotyczących działalności szkoły w zakresie przeciwdziałania zjawisku sięgania po środki uzależniające. Podzielone one zostały według poszczególnych grup: uczniowie, rodzice, nauczyciele, środowisko lokalne.

         

        Rekomendacje do pracy wychowawczo – profilaktycznej w roku szkolnym 2025/2026:

         

        1. Kontynuowanie działań wychowawczo-profilaktycznych, które zapewniają uczniom poczucie bezpieczeństwa w szkole- egzekwowanie od uczniów zachowań zgodnych ze Statutem szkoły.

         

        2. Zadbanie przez wychowawców, wszystkich nauczycieli, pedagoga szkolnego, psychologa o dobre samopoczucie uczniów w grupie klasowej:
           • pomoc uczniom klas pierwszych w adaptacji do nowej szkoły,
           • w starszych klasach pomoc uczniom, którzy dołączyli do grupy klasowej w zaadaptowaniu się,
           • zwrócenie uwagi na uczniów wykluczonych lub mających problem w nawiązaniu relacji z rówieśnikami oraz w miarę możliwości wsparcie tych uczniów.
        3. Objęcie szczególną opieką uczniów przeżywających problemy osobiste, zwrócenie uwagi na uczniów mających problemy psychiczne (lęki, depresja, niska samoocena). Współpraca w tym zakresie z nauczycielami i rodzicami poprzez indywidualne porady i konsultacje.

         

        Ponadto rekomendacje dla:

        Uczniów:

         

        • Programy rówieśnicze – szkolenie liderów młodzieżowych, którzy wspierają kolegów i promują pozytywne wzorce;
        • Projekty integracyjne – np. wyjazdy, warsztaty, działania społeczne, które rozwijają więzi i przeciwdziałają wykluczeniu oraz promują wolontariat;
        • Angażowanie uczniów w procesy podejmowania decyzji w szkole;
        • Kampanie prowadzone przez samą młodzież (np. w social mediach szkoły) – większa skuteczność niż komunikaty od dorosłych.

        Nauczycieli:

         

        • Konsekwentne reagowanie na złe zachowania uczniów na lekcji oraz podczas przerw;
        • Zajęcia profilaktyczne na godzinach wychowawczych nt. przemocy, cyberprzemocy, używek, zdrowia psychicznego;
        • Szkolenie kadry pedagogicznej w zakresie rozpoznawania symptomów kryzysów psychicznych i przemocy rówieśniczej;
        • Budowanie pozytywnego klimatu szkoły- wzmocnienie więzi nauczyciel- uczeń by wykształcić płaszczyznę zaufania i współpracy.

         

        Rodziców:

         

        • Wzmacnianie więzi rodzinnych – np. poprzez inicjatywy lokalne angażujące całe rodziny (uroczystości szkolne, akcje społeczne i charytatywne);
        • Włączanie rodziców w procesy podejmowania decyzji w szkole oraz w ważne wydarzenia i działania na rzecz tworzenia bezpiecznej i przyjaznej szkoły;
        • Wsparcie rodzin z problemami wychowawczymi i ekonomicznymi – we współpracy z GOPS.

         

         Środowisko lokalne:

        • Tworzenie we współpracy z pracodawcami przestrzeni dla młodzieży w szkole- Strefa Relaksu;
        • Doskonalenie współpracy szkoły z różnymi instytucjami np.( policją, strażą, pogotowiem) w zakresie zapewnienia bezpieczeństwa w szkole i na terenie szkoły;
        • Angażowanie młodzieży w życie społeczności lokalnej – wolontariat, projekty obywatelskie, samorządy uczniowskie współpracujące z gminą.

        Całość działań powinna mieć charakter długofalowy i systemowy, a nie jednorazowych akcji.

        1. Kryteria efektywności

         

        Uczeń:

        Wszyscy uczniowie naszej szkoły są podatni oddziaływaniom tego programu.

         

        Nauczyciele:

        Wszyscy nauczyciele i specjaliści realizują Program Wychowawczo- Profilaktyczny,

        a w szczególności nauczyciele- wychowawcy uwzględniają go na godzinach wychowawczych.

         

        Rodzice:

        Rodzice uczniów naszej szkoły znają i akceptują program oraz czynnie współpracują przy jego realizacji.

         

        W naszej szkole pamiętamy o tym, że uczniowie:

        • otrzymują dość zachęty, aby uczyły się otwartego wyrażania własnych poglądów,
        • w pełni aprobowani uczą lubić się samych siebie,
        • często słyszą słowa uznania, uczą się stawiać sobie cele,
        • wychowani są w poczuciu bezpieczeństwa, uczą się ufać sobie i innym,
        • otaczani rzetelnością i uczciwością uczą się, czym jest prawda i sprawiedliwość,
        • uczniowie, którzy mają trudności w nauce, potrzebują naszego zrozumienia,     wsparcia,

         

         

        2. Struktura oddziaływań wychowawczych i profilaktycznych

         

        Dyrekcja:

         

        • • dba o prawidłowe funkcjonowanie szkoły, o poziom pracy wychowawczej i opiekuńczej szkoły, o kształtowanie twórczej atmosfery pracy w szkole,
        • • wspiera finansowo i organizuje działania profilaktyczne w środowisku szkolnym,
        • • stwarza warunki do prawidłowej realizacji Konwencji Praw Dziecka oraz umożliwia uczniom podtrzymanie poczucia tożsamości narodowej, etnicznej i religijnej,
        • • czuwa nad realizowaniem przez uczniów obowiązku szkolnego, ma obowiązek organizowania spotkań szkoleniowych dla nauczycieli, dba o zapewnienie bezpieczeństwa na terenie szkoły,
        • • kształtuje dobry wizerunek szkoły w środowisku lokalnym,
        • • dąży do podnoszenia jakości i efektywności szkoły.

        Pedagog szkolny/psycholog szkolny:

         

        • • ma obowiązek niesienia wszechstronnej pomocy młodzieży,
          • ma obowiązek ścisłej współpracy z GOPS, Policją i sądem dla nieletnich,
          • w sposób zdecydowany reaguje na obecność w szkole osób obcych, które swoim zachowaniem stwarzają zagrożenie dla ucznia,
          • diagnozuje problemy wychowawcze,
          • poprzez działania wychowawcze kształtuje wśród uczniów i rodziców świadomość prawną w zakresie ponoszenia konsekwencji za popełniony czyn,
          • doskonali się w zakresie wychowania i profilaktyki,

         

         

        Nauczyciele:

         

        • • mają obowiązek reagowania na przejawy młodzieży niedostosowania społecznego,
        • • wspierają swoją postawą i działaniami pedagogicznymi rozwój psychofizyczny uczniów,
        • • udzielają pomocy w przezwyciężaniu niepowodzeń szkolnych, w oparciu o rozpoznanie potrzeb uczniów,
        • • odpowiadają za życie, zdrowie i bezpieczeństwo dzieci podczas pobytu w szkole i poza jej terenem np. na wycieczkach szkolnych,
        • • świadczą pomoc psychologiczno-pedagogiczną w bieżącej pracy z uczniem,

        Wychowawcy klas:

         

        • • wychowawcy, pedagog szkolny i psycholog szkolny prowadzą konsultacje dla rodziców, dążą w swojej pracy do integracji zespołu klasowego,

         

        • • sprawują opiekę wychowawczą nad uczniami szkoły, a w szczególności: tworzą warunki wspomagające ich rozwój i przygotowują do życia w rodzinie i w społeczeństwie,
        • • poznają warunki życia i nauki swoich wychowanków,
          • uczą pozytywnego myślenia i stawiania na sukces poprzez rozwijanie poczucia własnej wartości,
          • realizują w toku pracy wychowawczej treści i cele programowe Programu Wychowawczo – Profilaktycznego Szkoły,
          • nadzorują pomoc psychologiczno- pedagogiczną w swojej klasie

                 Rodzice:

         

        • • rodzice i nauczyciele współdziałają ze sobą w sprawach wychowania i kształcenia dzieci,
        • • powinni zadbać o właściwą formę spędzania czasu wolnego swoich dzieci, proponować im pozytywne formy wypoczynku dostępne w szkole i poza nią,

         

        Rozdział II

        Działania Wychowawczo – Profilaktyczne w Zespole Szkół w Rybnie

         

        Zadania	Sposób realizacji	Odpowiedzialni
        Rozwój osobowości ucznia	Wspomaganie umiejętności samopoznania: wykorzystywanie sytuacji szkolnych do treningu rozpoznawania własnych emocji, uczuć i predyspozycji. wdrażanie do autorefleksji, 2. Stymulowanie rozwoju samoakceptacji i samokontroli: - kształtowanie umiejętności kontrolowania zachowania i panowania nad emocjami i kreowania własnego wizerunku, - wdrażanie do samooceny, Umiejętność wykorzystania własnego potencjału: motywowanie do nauki szkolnej, rozbudzanie i poszerzanie zainteresowań uczniów-      stwarzanie warunków do realizowania działań wynikających z zainteresowań, rozwijanie zdolności twórczego myślenia, pomoc w radzeniu sobie z własnymi niedoskonałościami, kształtowanie hierarchii wartości, praca z uczniem zdolnym,	Dokumentacja wychowawcy             Dziennik pedagoga i psychologa

         

        	praca z uczniem o specjalnych potrzebach edukacyjnych;   4. Uczestnictwo w zajęciach pozalekcyjnych.
        Wyposażenie ucznia w umiejętności niezbędne do współdziałania w zespole	Zapoznanie uczniów z normami współżycia społecznego poprzez: promowanie zasad bezpiecznego i kulturalnego zachowania się, poszanowanie praw i potrzeb innych, 2.Doskonalenie kompetencji emocjonalnych i społecznych poprzez: wdrażanie do empatii, współpraca w zespołach- realizacja projektów, kształtowanie umiejętności efektywnego zachowania się w sytuacjach trudnych, konfliktowych, ryzykownych, 3. Eliminowanie zachowań agresywnych poprzez: kształtowanie umiejętności nieagresywnego rozwiązywania konfliktów i zachowania się w sytuacji problemowej, rozpoznawanie i nazywanie zachowań agresywnych	Dokumentacja wychowawcy               Dziennik pedagoga, psychologa
        Przygotowanie do podejmowania i pełnienia ról społecznych i obywatelskich	Zapoznanie uczniów z dokumentami szkoły (Statut, Program Wychowawczo – Profilaktyczny, regulaminy, procedury). Wytworzenie potrzeby aktywnego udziału w życiu szkoły, stymulowanie postaw prospołecznych poprzez: zachęcanie do aktywnego udziału w życiu szkoły, poszanowanie mienia szkoły, tworzenie zwyczajów i tradycji szkoły, 3. Wychowanie do wrażliwości na prawdę i dobro. Kształtowanie właściwych postaw szlachetności, zaangażowania społecznego i dbałości o zdrowie - Koło wolontariatu, godziny wychowawcze oraz zajęcia grupowe i indywidualne z psychologiem.	Dokumentacja wychowawcy                       Dokumentacja koła wolontariatu, dziennik psychologa i pedagoga oraz wychowawcy
        Ugruntowanie wiedzy dotyczącej problemów cywilizacyjnych dzisiejszego świata i zagrożeń z tym związanych ( prawnych, finansowych, klimatycznych)	Poszerzanie wiedzy dotyczącej ochrony klimatu. Podkreślanie korzyści wynikających ze znajomości przepisów prawa w codziennym życiu.	Wychowawcy

         

        	3.Zapoznanie uczniów ze sposobami gospodarowania posiadanymi środkami finansowymi, w tym oszczędzania.
        Kształtowanie postaw patriotycznych	Zapoznanie uczniów z historią miejscowości i regionu, znaczenie jego herbu, zabytkami, kulturą, itp. Uczestnictwo w akademii, apelu przygotowanym przez uczniów. Kształtowanie tożsamości narodowej przy jednoczesnym otwarciu na wartości kultury innych krajów. Wykonanie okazjonalnych gazetek na holu szkoły. Działanie na rzecz szerszego udostępnienia kanonu edukacji klasycznej, wprowadzenia w dziedzictwo cywilizacyjne Europy, edukacji patriotycznej, nauczania historii oraz poznawania polskiej kultury, w tym osiągnięć duchowych i materialnych. Szersze i przemyślane wykorzystanie w tym względzie m.in. wycieczek edukacyjnych.	Dokumentacja wychowawcy                     Dziennik zajęć polonistycznych, historii, geografii.       wychowawcy oraz organizatorzy wycieczek - plan wycieczki
        Kształtowanie postaw i nawyków proekologicznych.	1.Zajęcia na lekcjach biologii 2.Uczestnictwo w konkursach związanych z tematyką ekologiczną. 3.Działania ekologiczne: „Sprzątanie świata”, „Dzień Ziemi”, „Sprzątanie Warmii i Mazur	Dokumentacja wychowawcy
        Zapobieganie samowolnemu opuszczaniu zajęć lekcyjnych.	Systematyczna kontrola obowiązku szkolnego.	Pedagog
        Likwidacja deficytów rozwojowych w szczególności u uczniów posiadających Opinię z PPP w Działdowie	Organizacja zajęć dydaktyczno – wyrównawczych, zajęć korekcyjno- kompensacyjnych, rozwijających kompetencje emocjonalno – społeczne oraz innych o charakterze terapeutycznym Indywidualne rozmowy z pedagogiem/ psychologiem. Współpraca z PPP.	Specjaliści
        Pomoc rodzicom, nauczycielom w rozwiązywaniu problemów wychowawczych.	Bieżące informowanie rodziców o sytuacji dziecka w szkole i poza nią. Indywidualne rozmowy z uczniem i rodzicem. Konsultacje dla rodziców. 3.Zapoznanie rodziców z Statutem Szkoły, Programem Wychowawczo - Profilaktycznym	Dokumentacja wychowawcy   Dziennik pedagoga

         

        	Doskonalenie kompetencji nauczycieli i wychowawców w zakresie profilaktyki używania niebezpiecznych środków i substancji, a także norm rozwojowych i zaburzeń zdrowia psychicznego wieku rozwojowego poprzez uczestnictwo np. w radach szkoleniowych, kursach i szkoleniach. Dostarczenie aktualnych informacji rodzicom, nauczycielom, opiekunom na temat skutecznych sposobów prowadzenia działań wychowawczych i profilaktycznych poprzez spotkania ze specjalistami. Wspomaganie przez szkołę wychowawczej roli rodziny, m.in. przez właściwą organizację zajęć edukacyjnych wychowanie do życia w rodzinie oraz realizację zadań programu wychowawczo-profilaktycznego, konsultacje rodziców z pedagogiem i psychologiem szkolnym.	Dzienniki psychologa pedagoga i wychowawcy
        Integrowanie działań wychowawczych szkoły i rodziny	Spotkania rodziców z wychowawcami na zebraniach i indywidualne konsultacje. Udział rodziców w organizowanych przez szkołę uroczystościach i imprezach szkolnych.	Wychowawcy- terminarz zebrań,
        Zdrowy styl życia	Realizacja podstawy programowej edukacji zdrowotnej Pogadanki na tematy zdrowia i zdrowego stylu życia na godzinach wychowawczych i lekcjach przedmiotowych. 2.Wdrażanie informacji o higienie ciała, racjonalnym odżywianiu się. 3.Rozwijanie tężyzny fizycznej szczególnie na lekcjach wychowania fizycznego. 4.Dbałość o czystość, ład i estetykę otoczenia. 5.Organizacja konkursów wiedzy, plastycznych i sprawnościowych dotyczących promocji zdrowia	Dokumentacja wychowawcy, dokumentacja pielęgniarki szkolnej
        Profilaktyka zagrożeń	1.Środki i substancje psychoaktywne: - diagnoza środowiska ucznia, -wyposażenie uczniów, rodziców i nauczycieli w wiedzę o uzależnieniach i możliwościach szukania pomocy- w szczególności narkomania, dopalacze,	Dokumentacja wychowawcy     Dziennik pedagoga

         

        	alkohol, nikotyna, -konkursy wiedzy na temat używek dla uczniów - gazetki ścienne, wystawy plastyczne - na bieżąco informowanie rodziców/prawnych opiekunów o widocznej zmianie w zachowaniu dziecka, o swych podejrzeniach, Agresja, przemoc psychiczna, zachowanie dyskryminacyjne, cyberprzemoc: - systematyczna edukacja uczniów w zakresie radzenia sobie z własnymi trudnymi uczuciami oraz w zakresie ochrony przed agresją, przemocą, zapoznanie uczniów ze zbiorem zasad i norm obowiązujących w szkole- pogadanki, lekcje wychowawcze, stała współpraca z pracownikami szkoły w zakresie zaobserwowanych negatywnych zachowań uczniów- reagowanie na wszystkie niepożądane zachowania ucznia (wpis do dziennika), -spotkania z przedstawicielami Policji dotyczące odpowiedzialności nieletnich, omówienie zagrożeń związanych z korzystaniem z Internetu, ujawnienia danych osobowych.
        Przeciwdziałanie przemocy w rodzinie                               Zapoznanie uczniów ze standardami ochrony małoletnich	Diagnoza środowiska: wczesne wykrywanie form przemocy wśród uczniów, ochrona ofiar przemocy: rozmowy z uczniami, konsultacje z rodzicami, w razie konieczności wszczęcie procedury „Niebieskiej Karty”, 2. Współpraca z instytucjami udzielającymi pomocy i wsparcia, 3 Pogłębianie wiedzy pedagogicznej w zakresie problematyki przemocy, uczestnictwo w szkoleniach z zakresu diagnozowania przemocy w rodzinie, z zakresu wszczęcia procedury „Niebieskiej Karty”   Organizacja specjalnych lekcji wychowawczych poświęconych omówieniu standardów ochrony małoletnich, z wykorzystaniem prezentacji multimedialnych i materiałów edukacyjnych.	Pedagog/ psycholog szkolny                               Pedagog szkolny

         

        ROZDZIAŁ III

        Ewaluacja programu

         

        Program wychowawczo – profilaktyczny naszej szkoły jest dokumentem otwartym, który w trakcie realizacji i nabierania doświadczeń będzie podlegał ewaluacji.

        Program wychowawczo - profilaktyczny na bieżąco będzie uzupełniany propozycjami,

        które zyskają akceptację uczniów, rodziców i nauczycieli z uwzględnieniem priorytetów MEN i Kuratora Oświaty. Najlepszych efektów można spodziewać się, gdy ewaluacji dokonuje się na podstawie obserwacji procesu wychowania.

         

        Sposoby i środki ewaluacji:

         

        • obserwacja i analiza zachowań uczniów,
        • obserwacja postępów w nauce,
        • frekwencja na zajęciach dydaktycznych,
        • udział w konkursach,
        • ankieta,
        • obserwacja,
        • analiza dokumentacji szkolnej,

         

        Opracowanie:

         

        A. Ćwiek

        M. Gryszpanowicz

        E. Łużyńska